HRY
POHYBOVÉ
Pohybové ztvárnění koloběhu vody
- děti se stanou kapkami vody a pomalu pobíhají po prostoru herny
- vyjde sluníčko, které kapičky zahřívá – zastavíme se
- voda se odpařuje do vzduchu – poskakujeme snožmo na místě (pomalu, pak rychleji)
- napodobujeme stoupání kapek do vzduchu
- na pokyn učitelky se kapky začnou sdružovat do dvojic a pomalu se spojují do oválu= mrak
- mrak se pohybuje po obloze – pomalu se začneme točit dokola, vítr fouká do mraku
- mrak je plný vody – napínáme kruh, rozpínáme, až když to mrak nemůže vydržet, praskne (pustíme se) a začne pršet
- déšť – prsty a naznačujeme kapky a klesáme na zem do lehu na záda, či břicho-relaxace
PH:Rybičky, rybáři jedou
PH: Na rybičku
- pomůcky: barevné kruhy
- každé dítě stojí v 1 kruhu=rybníku
Já jsem rybář, kdo je víc?
Nechytil jsem včera nic!
Dnes si chytnu rybičku,
bez udic a bez háčku.
- za doprovodu říkanky rybář hladí děti a ty se za ním řadí jako chycené
- po chvíli rybář zvolá: „Rybičky, domů!“
PH: Na vodníka a rybičky
- určíme 1 vodníka, který přeříkává říkanku:
Já jsem malý vodníček,
kolik chytnu rybiček?
1, 2, 3, 4, 5,
mám vás, rybky, hned.
- na slovo HNED začne chytat rybičky
- chycená rybička se stává vodníkem
- hrajeme v prostoru, důležité je si uvědomit, kdo je vodník
- při převaze vodníků-řada vodníků vedle sebe
Říkanka s pohybem: Voda, voda, vodička
Voda, voda, vodička,
(plácáme do kolen)
ryba, ryba, rybička,
(plácáme do ramen)
žába, žabka, žabička
(tleskáme)
udělala:“žbluňk!“
PH: Čáry máry pod kočáry…
- „Čáry máry pod kočáry, ať jsou tady samé žabky!“
- využíváme především zvířata žijící ve vodě a poblíž ní
- zvířátka: čáp, rak, had, ježek, kachny
SMYSLOVÉ
Sluchová cvičení
- Motivace: Rybičky ve vodě slyší mnohem více než my (př.když si lehneme do vany a potopíme hlavu)
- děti sedí v řadě vedle sebe (zády ke mně)
- trhání papíru, mačkání papíru, cinkání klíčky, přelévání vody, ťukání pet víčky
- Úkolem: zvuky identifikovat
DIDAKTICKÉ
DH: Kde je více ryb?
- Pomůcky: obrázek s nakreslenými 3 sudy, PET víčka
- v prostředním sudu 3 ryby
- dej do levého sudu tolik ryb, aby jich bylo méně než v prostředním
DH: Kdo žije u vody a kdo ve vodě?
- Pomůcky: obrázky zvířat, lano
- ukazování obrázků zvířat
- úkol: říci název, poté společně slovo vytleskáme
- poté na koberec k rybníku (lanu)
- děti přikládají obrázky buď do kruhu, či vedle něj
- „Kdo žije ve vodě a kdo u vody?“
PH+DH:Lovení kaprů
- Pomůcky: udičky s magnety, ryby se svorkami, lano, barevné kruhy
- Motivace: Proměníme se v rybáře a budeme lovit ryby. Přednost budou mít ti rybáři, kteří jsou potichu a neplaší rybičky.
- každý si vyloví 1 rybu a tu umístí do příslušného barevného sudu
- =třídění dle barvy
- poté nalovené ryby dám do sloupců
- porovnávání
- je zde více žlutých nebo červených ryb?
DH: Z čeho je voda?
- pomůcky: mísa s vodou, PET víčka
- pozorujeme misku s vodou – „Z čeho je voda?“
- voda je tvořena z maličkých částeček, které si představíme jako PET víčka – říkáme jim MOLEKULY
- „Vidíš ve vodě nějaké molekuly? Ne, jsou tak malé, že jsou očím neviditelné. Teď uděláme kouzlo: misku zvětšíme a najednou je z ní veliká mísa s molekulami.“
- pozorujeme „molekuly“-jsou těsně vedle sebe, dotýkají se, plavou na hladině, některé těžší se potopí
DH: Přeléváme vodu
- pomůcky: lano
- děti se promění v molekuly vody
- na jedné straně herny je sklenice plná vody=děti
- na protější straně je prázdná sklenice
- děti znázorňují přelévání vody
- postupují v semknutém zástupu vpřed do prázdné sklenice
DH: Přizpůsobujeme se tvaru nádoby
- pomůcky: lano
- z lana vytvoříme nádobu a všechny děti=molekuly si do ní stoupnou
- pouze v tomto prostoru se mohou pohybovat
- učitelka pomalu mění tvar nádoby např. do oválu a děti pomalými krůčky se mu přizpůsobují
- dbáme na to, aby děti nepřešláply lano – nevylily se ven
DH: Voda mrzne
- vysvětlení, že pokud je nám zima, vše tuhne, zpomaluje se
- stejně to je i s molekulami, když jim je akorát, pomalu se pohybují a když se ochlazuje, zpomalují se, až se zastaví a zmrznou-demonstrace
DH: Vaříme vodu
- pomůcky: rychlovarná konvice, papírové utěrky, voda
- děti z bezpečné vzdálenosti pozorují rychlovarnou konvici s vařící vodou, nad kterou stoupá pára
- „Když je molekulám velké horko, snaží se utéct, utíkají rychleji a rychleji až se vznesou do vzduchu a tomu se říká PÁRA.“
- ukázka že pára je voda-nad konvici přiložíme papírovou utěrku a děti pak pozorují, že je zanedlouho mokrá
- demonstrace:
- chodíme ve vymezeném prostoru
- voda se začíná vařit – zrychlujeme krok, až běžíme, co nejvíce můžeme
- kdo už to nevydrží, unikne z vymezeného prostoru a utíká do šatny
DH: Kdo žije v rybníce a kdo v lese?
- pomůcky: lano, dřevěný strom, demonstrační obrázky volně žijících živočichů
- příprava: z lana vytvoříme kruh=rybník, vedle postavíme strom=les, kolem=louka, pole
- na zemi leží obrázky lícem dolů
- každý si vezme jeden obrázek a nikomu ho neukazuje
- učitelka vždy vybere dítě, to ukáže obrázek, řekne název zvířete, kde žije a jde ho umístit do svého životního prostředí
Experiment
- Pomůcky: kýbl s vodou, různé předměty
- „Co plave na hladině?“
- kolík, korálek, papírová lodička, nerezová a plastová vidlička,.
PÍSNIČKY
Píseň: Rybička maličká
- rytmizace pomocí PET víček
VÝTVARNÉ A PRACOVNÍ AKTIVITY
VV: Voda – Moře
- pomůcky: čtvrtky A1, kartony, vodové barvy, kelímky, vody, štětce, sůl, žluté, bílé, růžové voskovky, kancelářské papíry, ubrusy,
- příprava: vytvoříme obarvenou vodu pomocí štětce a vodových barev
- rozdělení dětí do 3 skupin
- než vytvoříme moře, nakreslíme si na papír to, co tam můžeme najít kromě ryb
- nápověda: „Co jde rybičkám od pusy? Co se tvoří, když projede po moři loď?“
- nanečisto si zkusíme vlnky a prázdné kuličky-dbáme i o silnější přítlak na voskovku
- poté se žáci střídají, snaží se spolupracovat, učitel práci lehce koriguje, nikoliv zasahuje
- poté si skupiny zvolí barevnost moře a učitelka barvu nalije na papír
- děti se ve skupině postupně střídají v rozmývání barvy kartonem
- než nám barvičky zaschnou, nasypeme do moře sůl, neboť je moře slané
- sůl nám barvičku jakoby vyžere a vytvoří takové zajímavé bubliny
- každý si nasype trochu soli
VV: Život v moři
- pomůcky: černobílé vytištěné obrázky ryb, hvězdic, krabů; fixy
- „V našich rybnících mají ryby jaké barvy? Čím se liší ryby v moři?“ (pestré barvy, velikost)
- jmenujeme všechny možné barvy, které by ryby mohly v moři mít
- úkol: každý si dle vlastní volby vybere obrázek živočicha. Vykreslí pouze jeho, nikoliv pozadí. Můžeme použít 1 barvičku, nebo více, udělat mu proužky, tečky…v moři je možné vše
- hotové výrobky učitelka u mladších dětí vystřihne
- děti si pro svého živočicha zvolí místo, kam ho chtějí připevnit
- po dokončení můžeme využít ještě mušle, které přilepíme; dokreslit mořské ježky
Pracovní list
- „Co žije ve vodě a co v lese?“
- skoky žáby
ROZUMOVÁ VÝCHOVA
KK: K čemu se voda využívá?
- (vaření, pití, koupání, mytí silnic, hašení požárů, výroba elektřiny,..)
KK: Kde všude můžeme vodu najít?
- „Je voda důležitá? Co by se stalo, kdyby voda nebyla?“
KK: Rozhovor na téma moře
- „Kdo byl u moře, co v moři žije? Jaká je voda?“ (barva i chuť)
- „My si takové moře tady vytvoříme. A do něj umístíme barevné rybičky, mušle, ježky,…“
POHÁDKA
Poslech pohádky: O zlaté rybce
- kruh: posíláme si zlatou rybku a říkáme jí svá přání, která bychom od ní chtěli splnit
Pohádka o Krtkovi a dešťové kapce
- Rok s krtkem- str. 171
- koloběh-zapamatování pohybem (kolo-ve vzduchu; běh-běh na místě)
